PROJECTE: "ELS PORQUETS"

-
PROJECTE DE: "ELS PORQUETS"

El treball per projectes ajuda als infants a aprendre a aprendre, els motiva a descobrir i, el més important, afavoreix un aprenentatge significatiu.
Els projectes sorgeixen dels interessos dels infants. Com que a 3 anys resulta molt difícil que els infants et diguin què volen “estudiar”, sobre què volen saber cosetes, el que hem fet és partir del nom de la classe, en aquest cas ELS PORQUETS.

Justament en aquests darrers dies abans del confinament, estàvem endinsant-nos en aquest projecte, però no ens ha donat temps d'aprofundir en ell. En tornar a l'escola intentarem continuar-lo.
S'ha de dir que cada vegada que els infants duien de casa un conte de porquets el miràvem per saber quina informació ens aportaven, però era darrerament quan ens volíem posar a treure i a demanar informació.

Una vegada ja teníem el nom de la classe, el nostre monstre de colors, a la seva capsa, ens va dur imatges de vàries races de porcs, ja que no tots són com els infants pensaven, roses. Després de mirar-los i saber quin nom tenen, els infants podien triar alguns per pintar-los igual que el model i informar-vos de que érem la classe dels porquets

















N'Ana ens va dur un conte de porquets que es deia; "Yo primero"












 Na Mariina també ens va dur el conte de: "Els Tres Porquets"









Un altre dia (4/03/20) mantenírem una conversa sobre què sabien dels porquets i què volien, o no sabien, sobre ells. La idea era definir quins conceptes o preguntes quedaven sense resposta i definir aquelles preguntes reptes a partir de les quals començar a cercar respostes i posar-nos a fer feina.
FERNANDO: hi ha porquets roses, negres i marrons
MATEO: els porquets només són roses
ANA: mengen molt, mengen herba
RUBÉN: són roses o marrons
ANA: són de molts de colors, però sobretot marró perquè es fiquen al fang
MAR: "salpican" amb el fang
ÉRIC: juguen amb els seus amics en el fang, i corren
MAR: es porquets no corren
MESTRA: com es desplacen els porquets?
MAR: caminen
BERTA: corren
MAR: es saluden amb el peu
ANA: tenen un rabito
BERTA: és una cua
MAR: la seva cua està enrollada
ÉRIC: la cua està cap a baix
HUGO G.: són de color rosa
ARIADNA: mengen herba
JOEL: els negres són perquè estan bruts de fang
ÉRIC: els porquets poden tenir bebés i tenen germans
MESTRA: Quants de bebés poden tenir?
MAR: 10
BERTA: 5
LUCAS: 3
ÉRIC: 10
ANA: no ho sabem
MESTRA: penseu que poden tenir bebés vàries vegades?
Molts diuen que sí
ANA: no
ÉRIC: la mamà té tetitas
MESTRA: quantes tetitas tenen?
ÉRIC: crec que 3
MAR: 4
ANA: jo he vist porquets a un restaurant
BERTA: duré un conte de la granja perquè surten porquets
LIAM: els porquets són roses i fan oing oing (imita el so)
ALEXANDRA: tenen cua i no mengen lletuga
ANA: el nas del porquet té forma de cercle
BERTA: alguns tenen taques al cos
ANA: tenen 4 potes, dos davant i dos darrera
MESTRA: com són les seves potes?
ARIADNA: tenen dos orelles
ANA: les orelles tenen forma de cercle
 BERTA: no, tenen forma de triangle
MESTRA: com acaben les seves potes?
BERTA: són curtes
ANA: se li rompen les potes a baix (pezuña)
MAR: tenen dits
BERTA: tenen 2 dits
ANA: tenen els dits aferrats
ALEXANDRA: els porquets no tenen dits
ANA: tenen una boca i dos ulls
BERTA: no tenen boca perquè no parlen
FERNANDO: si no tenen boca per a on mengen?, per l'orella?





Després de la conversa i abans de seure a fer una feina, ens donam una abraçada perquè ens estimam molt!!!



La feina que reaitzàrem aquell dia va ser pintar un porquet, i dibuixar lliurement un, tenint en compte tot el que havíem parlat a la conversa












Na Berta ens va dur aquest conte de "na Berta a la granja" a on surt alguna informació dels porquets, després realitzaren una feina per parelles i trios cooperatius a on havien de retallar i fer un puzzle del porquet que simbolitza la seva parella i/o trio cooperatiu


 

 


 



 

 

 

 

 

 

 

 

 

 









A una altra sessió contàrem el conte de " Els tres porquets", contàrem dos, i un serà per dur-lo a casa amb el préstec de contes. I després férem una feineta individual d'unir cada porquet amb el número de la casa a la que correspon segons el que tenen a les mans

 

 

 

 

 


 

                             



També tenim dos llibres a classe per mirar-los i posar-los a l'abast dels infants després de treure informació dels porquets
 

Comentaris

Publica un comentari a l'entrada

Entrades populars d'aquest blog

Adeu siau 1r!

-
Imatge
Bon dia famílies,  Aquests han estat dies d’activitats divertides i propostes de cloenda per acomiadar el que ha estat el nostre primer curs a l’Educació Primària.    Així, hem tingut les darreres activitats amb famílies que, com tant ens agrada, han estat relacionades amb el menjar. Mireu:      També hem celebrat els darrers aniversaris del curs o de l’estiu adelantats ;).      A més, hem gaudit d’un magnífic dia de platja:      Però no penseu que tot ha estat goig i joc, també hem treballat una miqueta i hem conclòs el nostre projecte d’investigació amb una visita especial. Ja sabeu que hem investigat les plantes, els tipus de fruits i de nutrients i la digestió. Així doncs, com activitat de cloenda vam rebre la visita d’uns experts que ens van mostrar amb un experiment el poder antioxidant de les fuites i verdures. Experiència que ens ha permés valorar  la importància d’ingerir aquests aliments ja que en paraules d...
Més informació

Molt per celebrar, més per descobrir!

-
Imatge
Bon dia famílies,     Vam concloure la setmana passada celebrant l’aniversari de na Berta i gaudint amb la visita dels pares de n'Alexandra.    Com podeu observar, ens ho vam passar molt bé fent neu amb bolquers. Va ser molt divertit trencar-los; buidar-los i barrejar-ho tot amb colorant!    Per altra banda, aquesta setmana hem continuat amb els nostre projecte d’investigació sobre l’alimentació saludable. Hem arribat a la conclusió de què una alimentació saludable consisteix en una alimentació variada, equilibrada i de quantitat suficient. Arrel d’aquí, vam parlar dels diferents tipus d’aliments (i de l’origen dels mateixos): llegums, lactis, cereals, fruites, verdures, hortalisses, carn, peix, marisc... i bolets!    No sabíem ben bé a quin grup pertanyen els bolets raó per la qual, ho estam investigant juntament a les diferències que podem trobar entre fruites, verdures i hortalisses... Tot és un procés que tot just acaba de començar! Com la lla...
Més informació
-
Imatge
HEM FET ELS NOUS EQUIPS COOPERATIUS   Enguany per fer els equips cooperatius hem fet una dinàmica molt divertida. Vaig repartir a la classe diferents imatges d'animals (5) als infants, ells l'havien de mirar i després me la tornaven, i sense dir res ens anaven al pati. Una vegada fora de la classe els infants havien de fer el remou que fa l'animal que els havia tocat i sense dir cap paraula s'havien d'apropar als company/es i cercar qui feia el mateix renou que ell/a, així es juntaven fins que tothom estava amb algú. JA TENIM ELS EQUIPS COOPERATIUS FETS!!!! En tornar a la classe es varen seure ja per equips, i feren una feina a on sortien les fotos dels membres de cada equip cooperatiu, i havien d'escriure els noms d'ells/es i escriure el número de quants eren a l'equip. N'hi ha 3 equips de 4 membres i 2 equips de 5 membres, en total som 22 a la nostra classe. L'estructura que vàrem emprar per fer la feina va ser llapis al mig, primer els infant...
Més informació